从大学讲师到首席院士 第6节 (第5/5页)

，选择，任务二。】

    讲课，继续！

    王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。

    课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。

    在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。

    后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。

    因为，听不懂。

    虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。

    但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。

    《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。

    虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。

    苏映雪也是其中之一。

    她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。

    王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。

    夏国斌是听得最认真的。

    傅里叶变换只是基础的数学方法，他听得不是知识内容，而是课程进度以及讲解过程中，对于知识内容细节的划分。

    本科级课程讲解傅里叶变换，都只是从定义到解析，从解析到涵盖的领域、表达形式等等，几乎可以简单的理解为，就是把教材上的内容复述一遍。

    王浩的讲解不同。