分卷阅读7 (第2/4页)

而言，对凌越来说这都不是事儿。

    一开始兰姐还像以前一样马上去哄，不过被凌越摇头示意后她就开始在旁边观察。

    凌越也哄孩子，但他的目的并不是让小昱恺不哭，而是让小昱恺放肆哭。他不用各种手段转移孩子的注意力，而是引导小昱恺认识自己的情绪。

    “哦……你想吃冰激凌，但是小爸爸不让你吃，你很不高兴。”首先看到孩子的感受。

    “我知道你很想再吃一个，但是不可以，吃太多冰激凌容易生病的。”坚定自己的立场。

    “如果你生病了，会头疼肚子疼，爸爸和兰姨都会担心，我们不想看你难受。”让孩子知道大人不让他做这件事是出于关心和爱。

    “想吃冰激凌没错，小爸爸小时候也喜欢吃很多冰激凌，明天再让兰姨做给你吃好吗，你想试一下草莓味吗？”肯定孩子的愿望和需求，提出解决方法。

    这些话都是趁孩子哭声减弱的时候穿插进去的。

    这一次小昱恺全程哭了十五分钟，十五分钟后哭声毫无预兆地戛然而止，小家伙精神头很足地扭头冲兰姐说：“兰姨，仔仔明天要吃草莓味的冰激凌。”

    “……好的，兰姨明天一定做给仔仔吃。”这变脸的速度看得兰姐目瞪口呆。

    第三次小昱恺哭了10分钟左右就停了，第四次只哭了5分钟。开始兰姐还担心孩子哭坏了，但是小昱恺每次哭完都心情大好，晚上睡觉也倍儿安稳倍儿香，完全没有以前发完脾气